衣堍读书一百五十六《幽微的人性》摘要（一）

怏怏菜 · 发表于 2021-8-3 09:39:42

《幽微的人性》摘要(一)

　　《幽微的人性》是一本从成年人犯罪来探究儿童教育的书，关乎你我每一个家庭。如果你有缘看到这篇读书笔记，我希望你能耐着性子读完。

　　看李玫瑾教授(中国人民公安大学犯罪心理学教授)《幽微的人性》的这段时间，心情十分沉重。倒不是这本书难读，虽然这是一本关于心理学的书。就书的通俗与艰涩而言，这是一本很好读的书。从严格意义上来说，这不是一本书，这是一个谈话节目的集成，只不过以书的方式来呈现。

　　这些谈话节目有三个共同点。
　　第一个，都是凤凰卫视“圆桌派”的节目。这是一个直抵人心的名牌谈话节目，窦文涛主持的三个人谈话，谈话人是“2+1”，“2”是窦文涛和李玫瑾，是固定的，“1”是机动的，有时是马未都，有时是陈丹青，有时是其他人。当然，这本书不仅仅单纯是一个谈话节目的集成，书的编辑者还加了一些注释，让读者对所谈案件的背景资料有了全面的了解，帮助读者理解谈话内容;增加了一些李玫瑾理论著作的片段，帮助读者更加深入地了解“为什么”——对于一本指导行动的书而言，仅仅知道是什么是不够的，还必须了解为什么。

　　第二个共同点，是主题，谈话的主题都是围绕当时出现的刑事犯罪的大案要案。这也是让人心情不好的缘由，血腥的案件、变态的心理，让人难受;也让人担忧，这些血案的操刀者，大都是早年家庭教育失败造成的，不禁为自己的孩子担忧，为亲戚朋友的孩子担忧，为父母不在身边的留守儿童担忧。
　　第三个共同点，这些谈话节目的落脚点都是一样的，孩子早年的家庭教育。在李玫瑾看来，“犯罪预防要从未成年人做起，而对未成年人的工作则须从家长们做起。”“人的问题是早年的问题。”因此，这些关于刑事犯罪的谈话节目的落脚点都在孩子的家庭教育上。李玫瑾谈孩子教育的视频很多，我最早了解李玫瑾，也是从抖音短视频来的，她家庭教育的观点十分精辟，吸引了我。从旧书市场买回这本书，就是想要系统全面地了解她的家庭教育观念。当然，有些失望——精彩仍然，但是我想要的系统却没有——这只是一档谈话节目的集成而已。不过，读了以后收获还是蛮大。
　　为了方便大家阅读，在较短的时间内帮助朋友们得到一些系统的概念，我读了两遍，做了大量的笔记，并将这些笔记进行了分类整理。熟悉我的朋友大都知道，我对还孩子的家庭教育十分关注，曾经专门就几本孩子教育的书(《洛克菲勒写给儿子的38封信》《傅雷家书》《亲爱的安德烈》和《态度》)做过四十多期抖音短视频。相对于那些感悟而言，这本书的观点无疑更权威，也稍显系统一些。
　　希望能够给你帮助。
　　我们一起努力，让我们的孩子更加健康，让我们的社会更加和谐。

　　一、犯罪心理学研究

　　(一)研究犯罪心理学的目的——寻找帮助他人健康成长的路径
　　研究这些问题，最最重要的是要了解他们这种心理问题的形成路径，也就是它是怎么发生的，然后我们才知道如何去帮助其他人不再出现这样的心理问题。
　　犯罪是全社会面临的危险，减少危险不是只将犯罪人绳之以法的事情。
　　我们不要简单地愤怒，也不要简单地去斥责一些相关的人，而是应该去了解这个人为什么这样做。当我们了解他为什么这样做的时候，我们才知道怎么样让他今后不这样做。
　　我觉得我们不能光是以处罚来解决一个问题，最最重要的是我们如何预防，要减少这样的危害。
　　我觉得我们现在站在这儿说她什么，我们都属于站着说话不腰疼得人。所以，我觉得我们更多的还是应该反省这个案件，想想我们能够为这样的人群去做些什么，这是特别重要的。

　　(二)研究犯罪心理的路径——要站在罪犯的立场
　　我们去分析一种心理现象的时候，绝对不能用我们的心理去理解那个人，一定要从他的生活经历、生活背景和他整个的心理发展脉络去研究他。
　　我们研究他的心理就要研究他的经历，而不是我们的心理。

　　(三)研究犯罪心理学的成果——心理画像
　　心理画像不是通过画笔而是通过文字或言语进行。
　　犯罪心理画像的描述不是对人的心理特征的单一描述，而是对心理特征的综合性描述。……是一种推论性的描述。
　　犯罪心理画像的目的不在于确定某人是否有罪，而在于帮助侦查人员从茫茫人海中筛选出重点排查的人群及范围。

　　(四)犯罪案件在媒体的裸露呈现——考虑犯罪者亲人的感受
　　犯罪是我们社会当中很让人痛苦的一件事情。我认为不光是被害人极其亲属们痛苦，其实，如果把一个案件完全裸露在社会公众面前，是会让很多人受到心理伤害的。
　　在谈一些案件的时候，我不光要考虑被害人，甚至还要考虑犯罪人的亲人。
　　一个人即使犯罪了，涉及他对自尊心的维护和一些很隐秘的情感时，我应该也要为他保留，不要急于给他裸露出来。
　　我认为这个知情权对公众来讲没有意义。你可以不知道这个，但你应该相信我们的法律是公正的。
　　被害人是很无辜、很痛苦的，可是有时候你有没有想到过犯罪者的亲人?……他的亲人并没有参与这个犯罪，他们也不希望他出现这样的行为，可他们在社会上几乎得不到任何一点同情和帮助。

　　二、观念

　　(一)观念是什么
　　观念就是人在观到(感知)的同时形成的念。念为想法，这种想法不是推理的结论，而是感知的结论。
　　观念不源于逻辑进程，无关知识的系统性，不是抽象推理的结果。观念只与直接感知有关。与经历具体事件有关，与事件留存于心的情境有关。
　　观念的形成不在过程而在经历，有时只需要一次经历就可以形成一种观念。
　　人的观念一旦形成，就会让人出现“不意识就反应”的行为。
　　这种没有想就行动的内心动力就是观念。
　　观念实际上是人行为的底线。
　　眼里有什么，心里有什么。

　　(二)观念的形成
　　人的观念可始于母亲的怀抱中，也可发声在父母日常生活中不经意的言谈和举止时，还可在亲人的唠叨中形成。随着人的成长和成熟，其观念还与人生经历、社会文化背景息息相关。
　　你的孩子就在复制抚养者的观念与性格，复制他最亲近的人的各种行为方式与态度。早年最重要的模仿人是母亲，然后就是父亲。……人的性格和观念则完全取决于父母的言谈举止。所以，为了孩子的健康成长，父母一定要好好休养自己的言谈举止。

　　(三)观念缺失与大学生犯罪
　　许多学习优秀的学生恰恰因为潜心学习，早年就离家求学，因为一直进入复杂的认知过程中，而失去了这种因经历而形成观念的机会，从而造成他们一生的心理空缺：缺乏暖意判断的根据，从而形成潜在的心理危机。
　　林某某(复旦大学投毒案)直到一审被宣判了死刑，媒体形容他的表情仍然是“漠然”——漠然的表情应该是源于内心的荒漠，而荒漠的感受决定了观念的贫乏。由此，将犯罪视为玩笑，将投毒视为“整人”，这种犯罪心理的来龙去脉自然清晰起来。
　　实际上，大学生犯罪……我认为他们的心理问题都是缺少一个“观念”的东西。……我认为，很多高智商的孩子天天沉浸在书本里，他们缺少真实的生活，从而缺乏对生命现象的感受和感悟。生命的感受包括什么呢?不仅仅是说生命珍贵的问题，而是说做错“有关生命的事”就永远没有机会弥补，再聪明的人也是没办法的。
　　在校大学生的父母往往在中年时期，他们最亲近的人大多没有死亡额事件，他们没有机会经历死亡之痛。这些高智商者面对的同学又同为聪明人，同样“活”得精彩，几乎没有“死”的离别。所以这种心理防线，如果父母和教育工作者没有刻意和精心地设计施教，就很难让智商虽高但生命进程尚短的年轻学子形成“生命珍贵”的观念。因此死亡教育最重要的时间点应该放在小学。
　　他智商很高，很聪明，但他缺少一个做人的最基本的东西，而这个最基本的东西在哪儿呢?就是在抚养过程中缺少唠叨或者随势而就的一种东西。

　　三、人性

　　(一)人性是养出来的
　　人性是怎么出来的?它是养出来的。
　　生来具有的生理需要就是自然属性。这种需要在人出世时必须指望别人帮忙。事实上，人的情感就是在这个需要与满足的互动过程中形成的。那么，这个过程首先需要一个稳定的抚养人，还要有一种身体上的接触。……你去研究变态的人就会发现，他们都是没有跟人的那种身体亲密感。
　　健康的人生需要养生，更需要养心。

　　(二)人性养成的关键时期
　　人在幼年时需要心理抚养。
　　这种稳定的抚养需要多长时间呢?至少六年，可延到12岁。

　　(三)人性养成的认识误区
　　如果认为孩子出生后会自然长大，会自然懂事，那人们一定失望。因为只要心理抚养不到位，那么，电视、网络就会教育他，当我们发现孩子身上出现种种“毛病”时再行动已晚。……有条件者一定要阅读《发展心理学》和《儿童心理学》。

　　(四)“自然长大”的人人性有缺失
　　我在媒体上大量地宣讲“家庭中的心理抚养”，为什么呢?就是要让大家知道，你不要以为一个人给他吃饱喝足了，满足他的物质需求了，他就自然而然长大了。他可以这样长大，但人性有缺失，心理有病态。
　　他们(犯罪人)的情感异常在哪里?就在于他们成长当中情感养育的过程缺失了。
　　这种动辄滥杀全家、对生命毫不留情的情感特点，只有在长时间脱离正常家庭或亲人的背景下才能形成。

　　四、情感

　　(一)完整情感的样子
　　情感发展是有台阶的：早年是父母，就是上下关系;紧跟着是同伴，然后是师生，这是双向的;再大了就是同性。一般同性的发展是在小学六年级到初一、初二，初二之后基本就开始是异性，我们叫花季。花季就是异性。异性之后，当他真正恋爱的时候就开始不自私了，之前都是自私的。……什么时候完成一个人成熟的爱呢?就是当他能够对一个陌生人感受到一种东西，比如看到清洁工人，心想他这么辛勤是为了他的家庭，绝对不要伤害他，这就是一种博爱了。博爱，就是说他能够对陌生人的感受产生共鸣。

　　(二)情绪失控的大学生犯罪
　　青春期开始性发育，性腺的发育会打乱整个内分泌系统并重新调整，而且性腺本身就是人生命的动力，所以它往往给人制造一种动力。
　　闹腾，实际上就是因为性腺的发育会导致人体内其他一些东西的分泌。
　　我总说人的情绪修养是非常重要的，因为人和人之间是会有矛盾的，无论在什么样的情况下，你都要知道你的底线，就是你情绪再大，你什么行为也绝对不能为。我认为法律也是这样，其实它不是针对一个人的，它事实上是对一个社会的规则，虽然你有道理，但是你也不能任性。
　　正是情绪力量使他们(大学生)“不去想”而行动。……真正决定他们选择犯罪和出现犯罪指向的不是智商，是情绪，不是价值判断，而是任意放纵。在他们犯罪前的心理活动中，有的只是感受，缺失的恰恰是理性。
　　他们(大学生)在犯罪行为中有明显的高智商含量，但在其犯罪动机中则明显缺乏相应的智商水准。
　　在大学同室的生活中，同宿舍一起生活的同学关系有时不亚于婚姻初期的二人相互适应过程。……这些微不足道的琐事，慢慢积累成为内心的怨恨。当个人不能很好地通过言语交流，不能通过运动等方式疏散这种不良感受时，随着时间的推移，这种情绪积累就可能达到危险的量，进而寻找机会爆发。
　　这些让人看起来完全不足以引起愤怒的刺激，其实质上引发的是长期日常接触中积累的不良情绪。而且，这种日积月累的情绪因为从未表达过，也就从未宣泄过，其能量已经达到危险界限。于是，为恢复一种内在的感受平衡，犯罪人以“不去想的操作方式”释放这种情绪。
　　他们通过某种犯罪方式释放某种长期积压在内心的感受。
　　他们在通过这种犯罪方式表达他们说不出的痛苦，亦即他们成年后利用成熟的力量来释放自己幼年因弱小而积累的恐惧痛苦。

　　(三)内心怯懦与心狠手辣的人
　　很多特别怂、胆特小的人才最可能做这种事。如果她胆很大，能公开处理，比如敢当面与你吵，那就不会在背地里报复。往往是不敢当面对峙和吵架，甚至不敢跟对方对视的人，才会在背地里悄悄报复。
　　外表看起来很弱的人，特别容易背后报复。
　　历史上的太监整人时都特狠……他心头里所有的委屈和卑贱感都存着，一旦找到一个比他更弱的，他一定就会发泄。这种为人风格就叫被动攻击型人格。
　　在人类的群体当中，特别暴力的人往往是内心怯懦的人，他往往以一些非常残忍的方式来做事。这种人恰恰是生活中无能的人，因为他要是有能力，就不会用这种方式了。

　　(四)情感的力量
　　我们人和人之间制约的力量有很多种，比如拿钱控制你，戴手铐控制你，拿职位控制你，但真正什么都不要的控制就是爱。
　　简言之，情感是个人对他人情谊的一种感知和回应，包括对父母因依恋养育而服从，对朋友因顾及友情而帮助，对所爱的人因爱而宽容。

　　五、重复犯罪的三种危险人格

　　20世纪50年代，美国联邦调查局就有一个判断，说五千个没有破的案件里面，基本上全是女性失踪或被杀，而这些没有破的案件大概也就35-50个杀手。
　　多数案件实际上是少数犯罪人所为，少数重复犯罪的人是制造多数案件的始作俑者。这类人格属于危险人格，可进一步划分反社会人格、犯罪人格和缺陷人格三种。
　　一种是我们叫作反社会人格的犯罪人，他们犯罪是没有理由的，从小就坏，……什么叫“天生犯罪人”?就是对他母亲都不能形成情感。
　　第二种是我称之为犯罪人格的犯罪人，他们的人格是在犯罪的背景中形成的。从小没有人管他，自生自灭，因此只能不择手段地生活，这种就叫犯罪人格。还有的是在监所中，比如一关十多年的，他基本接触到的全是犯罪人，就是斗狠的，出来以后你别指望他善良。……当人在弱小的时候没有被善待的话，你怎么能指望他大了以后会善待这个社会?……犯罪人格是怎么来的?就是从小有这种无助与挣扎的经历。……对于一名未成年人来说，接受教育是他今后在社会生活中的立身之本。如果错过接受教育的关键期，他的知识与能力缺陷也将影响到他一生的生活。
　　第三种是缺陷人格的犯罪人。
　　溺爱是一种无原则的放纵抚养方式，在这种背景下成长的人经常处于一种不明是非、唯我独尊、无法无天的境地，很容易形成一种以自我为中心的思维方式和任意冲动的行为习惯。
　　在宠溺背景下成长的人大多不善劳动，他们从小饭来张口、衣来伸手，习惯于被人照顾，所以他们承受体力之苦的忍受力极弱，独立应对困难的能力更弱。这种人从上学时期就会出现相应的逃避学习的表现，他们不愿意学习不是因为智商低，也不是因为家境贫困，而是因为学习的枯燥与辛苦。
　　宠溺性抚养恰恰是没有是非观念的抚养。这种抚养在爱的背景下对孩子的各种不良行为没有及时阻止，没有告知这是一种错误行为，甚至父母自己还具有相同的错误行为。

图中木屋照片为中益乡全家院子