我所工作的学校有一株古老的银杏树，树干粗壮又笔直。春夏之际，枝繁如华盖；秋冬之时，树叶泛金黄。人们常聚集其下，有聊天的师尊，有读书的学子，有逗弄孩童的年轻父母，也有颐养天年的耄耋老人。更有无数书法爱好者，在树下精心挑选掉落于地的银杏叶。
刚参加工作的那几年，每逢阳光灿烂、惠风和畅的周二下午，语文组的老师们总会将教研会的现场“搬到”这株银杏树下。我们以天为庐以地为席，抬头可见明媚，俯视可见洒金，十分惬意。
那年底，12月的天气，县里要进行青年教师语文优质课大赛。语文组的老师们以我“年轻、普通话好、教态自然、极具亲和力”等等为由，竭力推举我参加。那时我刚参加工作3个月，并不知道上一堂公开课有多“折磨”人，更不知道上一堂优质课有多么“要命”。我以为就同平时上课差不多，于是欣然接下这一重任。
那次教研会依然是在银杏树下进行的。老师们问我对这次参赛有什么想法，教材内容选择得怎么样，我一脸茫然，不知所措。于是教研组17位老师各抒己见，向我普及优质课的相关知识。
“你要选一篇与自己个人气质最相符合的文章，这样你才能长袖善舞。”
“你要按照自己的想法备课，先不去考虑他人意见，等完成构思后，再斟酌他人意见。”
“你要抓住文章的精要，要能回答这篇文章为什么能入选教材。”
“你要能完整而流利地背诵你所讲的课文，不能在赛场上手持教材甚至教案。”
“你要牢记上课的每一个环节，要转换合理，衔接自然。”
……
那一节教研会，我仿佛又回到了曾经的教室，坐在第一排的位置，一边听老师讲课，一边记着笔记。
最后，我选了课文《盘古开天辟地》。我按照老师们的方法，先背课文，在背诵的时候咀嚼并理解、构思，再设想“如果我是学生 ，我希望我的老师教给我什么东西”。一天后，我把教案写好了，从第一分钟的“上课”直到最后的“同学们再见”，每一个“起承转合”我都一字不落地写下来了。那是我写得最详细的教案。我把它拿到教研会上展示，我以为我会得到老师们的肯定至少是表扬。可是，我错了。老师们看了我的教案，指出几十个缺憾。大到对授课主题的导出，小到对学生的鼓励。我差点儿流泪，因为我觉得“那些东西明明自己已经做到了，为什么还要重复啊”。
可能是我显得太委屈，散会后，一位老师和蔼地对我说：“其实，你的教案还是很不错的，至少你抓住了学生的兴趣，可以让他们跟着你的思绪走。刚才老师们提的那些问题，不是你没做到，而是你没强调。农村孩子缺乏直观的可视之物，只能靠老师不停地引导和强调，让他们加深印象，并让他们学着理解。以后，他们会慢慢学会这种技能，你也会自豪自己教会了他们这样的技能。”
后来，我在任教的初一年级所有班级都教了同样的内容，共计6堂课。每一堂课都有很多语文老师来听，他们有的记录我每一个环节所耗时间，有的监测我的眼神有没有与学生交流，有的勘误我的字音字形，有的负责纠错我的板书设计，有的记下我在讲台上来回走了多少圈儿，甚至有老师详细记下我每堂课说了多少废话……每一堂课下来，我都会收到厚厚的一沓纸，字迹工整，时间清晰。那时候，没有手机计时，只有手表一块！我每天上课，老师们就陪着我上课。最后，临出发进城的那天，我进行最后一次演练上课，那堂课后我一共收到了20张手写的纸张，每一张都写着两个字：加油！
那次赛课 ，我带着全组老师的祝福，带着全校老师的期盼，信心满满地走向赛场。拿出最好的状态，展现最优的自我。但是，那一场赛课，我没有获得一等奖。我很难过，觉得自己辜负了前辈们对我的殷殷期望，辜负了他们的艰辛付出。我连最后的颁奖仪式都不想参加了，觉得十分丢脸。
那年12月，最后的教研会上，陪我进城的组长周康旬老师向其他老师转述了我在赛场上的表现，也转达了评委对我的评价。他说：“我们学校的邓老师没有输，她赢得了评委的一致称赞：赞台风，足控全场；赞话语，情意暖人；赞衔接，合情合理；赞授课，详略得当。唯一不足，她没有使用现代化教学手段，没有最好地彰显个人素质。”众人听罢，对我报以热烈的掌声和各种鼓励，在那个寒冷的年末，让我倍感温暖。
我今天写着这些文字，眼前却是那年银杏树下的教研会。当年帮助过我的老师，有的已经作古，有的早已调离，有的现在还和我一起战斗。
我衷心地感谢他们，不是因为他们让我参加了赛课，获得了一点褒奖，而是他们让我明白怎样上好一堂课，让我有机会去观摩真正的语文课堂，更让我懂得怎样帮助新入职的年轻人。
后来，语文组的教研会再也没有在银杏树下举行过。但是，秋高气爽、冬日暖阳的时候，我还是会去银杏树下去走一走，站一站，回忆曾经被激励的岁月，感受曾经的美好时光。
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