“双减”落地、减负提质、五育并举、全面育人——马武镇小学“双减”工作纪实

心如止水9555 · 发表于 2022-1-11 00:59:12

开展“双减”、“五项管理”工作是党中央作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。石柱县马武镇小学积极部署，着力推进“两个提升”、“两个开展”，确保“双减”、“五项管理”工作落实落地见成效。

一、提升教育教学质量，在课堂教学改革上发力

在“双减”、“五项管理”工作的深入推进过程中，留给学生自主支配的时间多了，教师辅导学生时间少了，为确保“双减不减教学质量”学校把管理的重心落在课堂教学管理上，在课堂教学管理上做文章。

1、提高教学质量，培养高素质的教师队伍。

学校树立“科研兴教”“科研兴校”意识，用心抓教好育科研让各学科教师专业水平真真得到提升。

“集团化办学”扎实推进。本着“开放、共享、合作、共赢”的原则，我校与第四小学，携手并进，开放共赢。全校语文教师参加第四小学教育集团新教师课堂教学展示活动，参加第四小学教育集团“影子跟岗”学习，四小指导教师和我校教师一同走进课堂，听示范课，交流备课方法，分享辅导学困生成功经验等，参与教师满载而归；片区教研中心开展了2021年小学语文、音乐、英语、美术四学科优质课大赛，通过赛课，促进教师专业发展。在集团成员学校校长办学经验交流会上，校长们交流了办学理念、规划、成功的经验、取得的成绩，参会校长各取所长！

“领雁工程”稳步推进。认真实施“马武小学青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动，师徒之间相互听课，相互交流，一大批“徒弟”在“师傅”的带领下，逐渐成为教学骨干。我校县级骨干教师5名，市级骨干教师1名。

“六个坚持”助推发展。坚持督促教师粉笔字、简笔画教学基本功训练；坚持新课改，推行集体备课，集思广益，让每个教师践行高效课堂；坚持领导带薄弱班级，骨干教师带薄弱教师；坚持幸福课堂的352教学模式；坚持课题研究带动校本教研；坚持开展教研工作。

“四个一活动”促进成长。即每学期各学科教师上好一节教研课，读一本教育教学专著，每周写一篇教学反思，每学期写一篇学科教学论文。让全校教师苦练内功，促进教师的专业成长，个个成为教学能手，人人成为教学骨干！

“走出去，请进来”。本学期，我校各学科派出听课、培训教师达107人次；12月初，我校聘请重庆市花园小学市特级教师、市小语学科带头人及名师张朝娟老师到我校上2节观摩课，举办“班级管理”讲座，全校教师获益匪浅。

2、抓实“双减”源头，夯实备课管理。

落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。我校要求教师备课做到：

抓集体备课。本学期，刚调入我校9名新教师教学经验不足，我校组织开展各学科集体备课。选择一个教学内容，教师先单独备课，再分小组备课，最后参与教师一同备课，形成完美的科学的教学案。新教师学会备课、学会精准作业设计。

抓好“三备”：备学生(备学生的认知水平、身心特点)、备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）

3、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。

提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造有效课堂、高效课堂。课堂教学做好“三精”：

精在“角色”。是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。

精在“互动”。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展。

精在“反思”。教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。通过常态录播生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展。

4、夯实“双减”工作，督导课堂常规管理。

落实“常规管理”举措。学校教务处做好“三勤”：勤检查各学科教师备课、上课、作业批改、差生辅导等，每月有检查记载，对违规教师在期末绩效兑现；勤督导教师上课期间，有无迟到早退、随意调课、坐着上课或上课做教学无关的事，并记录在案，按常规管理处罚兑现；勤通报教学常规中发现的问题，让常规管理无漏洞可钻。

规范“班子成员”蹲点。分管年级领导，不打招呼听推门课，推心置腹提教学建议和意见，放下面皮抓“四查”，即查备课、查作业批改、查学困生辅导、查“五项管理是否到位”；对薄弱班级跟踪指导，对个别工作不负责任的教师跟踪督查，让教师天天上合格课，践行高效、幸福的课堂；給教学工作不负责任的教师以震慑，給教学工作认真负责的教师以肯定、赏识称赞。

二、提升作业管理水平，在减轻课业负担上发力

作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。学科间缺少整合，尽管单科量不大，但几科加在一起，总量很多，学生不堪重负。我们从以下五方面做起，提升作业管理水平，落实“双减”政策。

1、组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。

我校利用暑假培训、例会、教研会多次组织教师进行“双减”专题培训，带领教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书。

2、建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。

教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公示、评价制度。

3、学科整合总量控制，严格执行国家作业标准。

各学科当天作业在黑板上公示，让学校监督，也为了让各学科老师布置作业相互沟通，密切配合，严格执行国家作业标准。利用“5 2”课程模式，即每天课后服务中一节作业辅导课，让学生完成作业，确保1—2年级学生没有家庭作业；3—6年级书面作业不超过1小时。少数学困生可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。学生下自习后不得布置学科书写类作业。作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡发展。

4、创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。

作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展。

5、加强作业辅导、批改力度，以学定教。

所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教。

在“双减”同时，我们实现了“双加”。增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。

三、开展丰富多彩的活动，在五育并举上发力

落实“双减”、加强“五项管理”之后，根据学生课业负担减少，在校时间长的特点。在学校在少先队和教科室的组织领导下：利用重大节日“国庆节”“重阳节”“ 中国抗日战争胜利纪念日”“感恩节”等，各班开展主题班会、开展征文演讲比赛、手抄报比赛，对学生进行爱国主义教育、感恩教育和行为习惯教育等；开展全校思政课教案展评，倡导思政课对学生渗透社会主义核心价值观教育，引导学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观，培养新时代合格的接班人；10月，成功举办“马武小学第23届篮球运动会”；11月，分别举办全校师生读书心得交流会；举办教师教案、学生作业书写批改展评；12月，举办全校篮球操、广播体操比赛；组织开展县歌《太阳出来喜洋洋》校歌《篮球园我马小希望》合唱比赛；开展“我自豪，我是最美马小人！”演讲比赛，增强了教师对职业的认同感、自豪感、珍惜感，教学工作充满了“精”“气”“神”。

四、开展传统文化进校园，在办学能力上发力

立足“学校实际”抓特色。学校以乡村少年宫为平台，利用乡村少年宫活动资源，根据学生的兴趣、爱好、特长，组织剪纸、画画、手工、二胡、古筝、笛子、阅读、演讲等兴趣19个活动团队，每天的课后服务时间里，孩子们兴趣盎然，在老师的辅导下剪纸、手工、美术的学生专心致志，一幅幅艺术作品充满童趣，栩栩如生；练习二胡、笛子、古筝的学生一丝不苟，悠扬的声音，不绝于耳。

聚焦“传统文化”进校园。作为石柱县“基层文化活动基地”学校，我校把非物质文化传承渗透于社团活动，聘请“啰二调”传承人到学校教唱“啰二调”，孩子们随口便唱的“啰二调”虽稚气未脱，但还有板有眼。聘请舞狮高人，指导舞狮技巧，一个个小狮子被孩子们舞得活灵活现、煞是惹人喜爱！课后服务活动有特色、学生参与度高，兴趣浓，激发学生的艺术兴趣，培养学生的艺术特长，丰富学生的精神生活，促进学生的健康成长。

潮平两岸阔，风正一帆悬。面对新的教育改革发展浪潮，新的教育要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，秉承善美教育理念，持续深化改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育，为党和国家培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。